Évaluation de la scolarité obligatoire : beaucoup de confusions

La nouvelle architecture prévoit des bilans périodiques et de fin de cycle qui devraient permettre de synthétiser sur un même document les différents contenus et modalités d’apprentissage des élèves : compétences et connaissances des programmes en lien avec le socle, parcours, AP et EPI au collège, attestations, vie scolaire. Ces bilans remplacent les bulletins actuels avec une périodicité laissée, comme actuellement, à la discrétion des écoles et établissements. Le Ministère déclare ne pas vouloir imposer un modèle unique mais offrir aux équipes une application numérique souple et ouverte.

compétences issues des domaines du socle

La qualité de ces documents constitue aussi leur défaut. En effet, l’administration, de manière cohérente, souhaite introduire dans les bilans d’évaluation les compétences issues des domaines du socle et rappelées en volet 2 des programmes. Mais elle n’arrive pas, peu aidée en cela par la majorité des organisations syndicales, à se défaire d’une entrée strictement disciplinaire. Ceci n’est pas sans complexifier les documents. De plus, la logique de cycles est entamée par des documents aux appellations différentes selon le cycle et, dans le cycle 3, par une scission claire entre CM1/CM2 et Sixième.

En tout état de cause, on ne peut que saluer la suppression du Livret personnel de compétences et du bulletin traditionnel qui sont remplacés par un seul document. Mais le Sgen-CFDT a rappelé la nécessité d’une plus grande cohérence entre les nouveaux programmes et les documents d’évaluation afin d’éviter de retomber dans un double système d’évaluation de fait. Le Sgen-CFDT a également souligné l’importance de ne pas figer et fermer l’application numérique de saisie des bilans eu égard à la diversité des pratiques en la matière dans les écoles et collèges, pratiques qui sont souvent le fruit d’un long et lourd travail d’équipes.