Toutes les publications de Annie Catelas (130)
ATD Quart Monde pour la réussite de tous
De nombreux débats riches et passionnants, des témoignages concrets Le Sgen-CFDT était présent les 14 et 15 octobre au « village des initiatives pour une société autrement » organisé par ATD Quart Monde. Soucieux de réduire les inégalités sociales tout comme les inégalités scolaires, il s’associe au mot d’ordre de ces deux journées « stop à la pauvreté« . […]
Inégalités sociales, inégalités scolaires
Viser une société qui ne laisse personne sur le bord du chemin dès l’école Les annonces gouvernementales réaffirment l’acquisition des apprentissages fondamentaux dès le CP. Ce n’est pas une nouveauté : tous les enseignants visent la réussite de leurs élèves, qui ne peut se limiter à « savoir lire, écrire, compter ». En effet, cet objectif ne […]
École inclusive, pour l’école de tous
L’école inclusive est une obligation légale en France depuis plus de dix ans. Cependant, elle peine à se démocratiser et les obstacles sont encore trop nombreux. École inclusive : une volonté réaffirmée, des moyens d’accompagnement réduits En cette rentrée, les annonces gouvernementales réaffirment la volonté d’une école inclusive ouverte à tous mais suppriment […]
Formation continue : des besoins urgents
Chaque enseignant doit avoir droit à une formation continue de qualité, répondant aux besoins identifiés. Force est de constater qu’aujourd’hui c’est loin d’être le cas partout ! Le rapport annuel de la cour des comptes le dénonce d’ailleurs clairement : « Les enseignants français sont ainsi moins nombreux à participer à la formation continue que […]
Mesures de rentrée : élitisme ou équité ?
Alors que les évaluations internationales dénoncent l’accentuation des écarts en fonction du milieu social en France, les directives ministérielles, elles, s’adressent à tous de la même manière, nient la politique des cycles pourtant dans la loi d’orientation depuis 1989 et mettent à mal l’idée de parcours de l’élève tout au long de sa scolarité. « L’éducation favorise […]
Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), qu’en est‑il ?
Cet article, initialement paru dans Profession Éducation, le mensuel du Sgen-CFDT, n° 254 (juin 2017), est signé Annie Catelas et Jean-Luc Evrard. UN MÉTIER ADAPTÉ EN VOIE D’ÊTRE RECONNU On distingue trois types d’accompagnement : les AESH ayant une fonction collective (AESH-co), qui assistent une équipe d’école ou d’établissement intégrant plusieurs jeunes handicapés dans le […]
Ne pas renoncer à organiser mieux l’ensemble des temps éducatifs des enfants
Organiser mieux l’ensemble des temps éducatifs des enfants : oui. Pour cela, il faut affiner l’évaluation de la réforme des rythmes de 2013, pour en améliorer la mise en œuvre. Voilà ce que porte toute la CFDT, avec ses fédérations qui syndiquent enseignant·es, personnels communaux comme les ATSEM et personnels d’animation socio-éducative. Aborder, dans la précipitation, […]
Etablissement du premier degré : pour des enseignants acteurs au niveau local !
Donner un statut à l’école pour permettre les initiatives : une ambition du Sgen-CFDT Les enseignants, cadres A de la fonction publique d’État, doivent pouvoir disposer de toute la latitude nécessaire à l’exercice de leur métier. Pour cela un cadre juridique clair est nécessaire. Un établissement public du premier degré serait une solution dès lors que des […]
Inclusion de tous les élèves : l’État doit faire des efforts
Il nous faut donc accompagner cette évolution par un accroissement du nombre de dispositifs et d’adultes spécialisés permettant à la fois un accueil renforcé et plus de souplesse au cœur de chaque école et établissement. Pour les élèves, le Sgen-CFDT veut : Encourager et accompagner le rapprochement déjà initié de la sphère médico-sociale et de […]
École inclusive, tout reste à faire
Pour le Sgen-CFDT, c’est toute l’école ou l’établissement qui doivent être inclusifs. Les enseignants ne doivent pas se sentir seuls face à des inclusions imposées mais être membres d’une équipe pluri compétente susceptible de varier les dispositifs et les modes de regroupement. Il faut aussi augmenter le nombre de places d’accueil (en limitant les effectifs […]
