Toutes les publications de Annie Catelas (130)
De la crèche à l’école maternelle
L’accueil des enfants de 0 à 6 ans en France La spécificité française en matière de modes d’accueil des 0 à 6 ans tient à la grande variété des offres relevant de diverses institutions. Elle tient aussi à la coupure en deux tranches d’âge. L’accueil collectif et contrôlé des 0-3 ans relève des collectivités locales, […]
Scolarisation des enfants de migrants et politique migratoire
Politique migratoire en France et en Europe L’échec relatif de la politique de contrôle des flux migratoires ne peut s’étudier sans prendre en compte les directives européennes (normes minimales d’accueil, procédure Dublin). Ainsi, à l’heure de la présentation du projet de loi gouvernemental sur l’asile et l’immigration, celui-ci est très controversé. Le débat public, nourri […]
Enseignants contractuels : quelles perspectives ?
Quelles reconnaissances et quelles perspectives pour ces agents ? Faire évoluer les modalités de l’évaluation professionnelle… Dans le cadre de la mise en œuvre du protocole PPCR et du changement du processus d’évaluation des enseignants, le ministère a convenu de revoir cette évaluation pour les contractuels sur le modèle des titulaires. Cette question doit être […]
Former le futur citoyen : un enjeu de société
Former le citoyen de demain pour une société plus inclusive Tous les membres de la communauté éducative sont concernés par l’école inclusive. C’est pour le Sgen-CFDT un enjeu crucial pour la société. En effet, accepter la différence ne s’improvise pas. Cela entraine un changement de comportement, une réflexion collective qui nécessite formation et accompagnement, notamment […]
Croisement des savoirs : une richesse collective
Corrélation entre grande pauvreté et enseignement spécialisé Viser l’inclusion de toutes et tous est l’objectif annoncé de l’école inclusive et s’applique à tout niveau de la scolarité. Celle-ci ne se limite pas au handicap. Elle concerne toutes les différences, visibles et invisibles. L’avis du CESE « Une école de la réussite pour tous » a mis en […]
L’école maternelle en France
Éducation et accueil des jeunes enfants (EAJE) Dans la plupart des pays d’Europe, l’accueil des jeunes enfants est considéré dans sa globalité. En France, l’école maternelle se distingue de la crèche, du jardin d’enfant comme une école de plein exercice. L’école maternelle fonctionne à l’intérieur d’un système élargi de la communauté éducative dans lequel les […]
UEMA : un dispositif d’inclusion à conforter
Unités d’enseignement en maternelle autisme (UEMA) Le dispositif UEMA est apparu en France en 2014. Il s’est déployé depuis passant d’un dispositif par région à un dispositif par département. Ce dispositif répond à un cahier des charges précis. Il organise le rôle et la place de chacun des acteurs dans lequel l’enseignant se voit clairement […]
Carte scolaire et éducation prioritaire
Classes à 12 et REP+ : des conséquences néfastes La mesure phare de cette rentrée 2017 a permis de réduire les effectifs de CP en REP+ à 12 élèves par classe. Couplée à l’objectif ministériel de 100% de réussite au CP, cette mesure a été diversement accueillie dans les écoles. Celle-ci impacte d’autres mesures mises […]
Parcours de santé
santé scolaire, une mission primordiale La santé, dans ses dimensions physique, psychique, sociale et environnementale, est un élément essentiel de l’éducation de tous les enfants et adolescents. Le suivi du parcours de santé des élèves fait partie des missions de l’École. Il est assuré tout au long de la scolarité, au travers de visites médicales […]
AED, AVS, AESH : accompagnants à valoriser
Différents accompagnants L’école inclusive est une réalité quotidienne pour les collègues. Elle engendre un travail important de remise en cause des pratiques pédagogiques afin d’assurer la réussite du parcours de chacun. Ainsi, l’accompagnement est indispensable au sein de chaque établissement et école. Il nécessite la prise en compte de nouvelles missions, auprès des élèves en […]
