Chrystel DOUIS exerce au collège Rosa Bonheur de Bruges, proche de Bordeaux, elle nous livre ses analyses sur la période de confinement et sur les périodes à venir...
J’ai très tôt bénéficié d’une liberté totale relativement à la question du suivi des élèves. J’ai donc pu m’organiser à ma guise en concertation avec les professeurs principaux et l’équipe des AED. Une fois le sentiment de solitude dépassé, je me suis mis au travail sur la mise en place de ce suivi. Une de nos premières tâches communes (professeurs principaux, CPE, AED) a été d’effectuer le recensement des moyens et difficultés rencontrées par les élèves en termes de conditions de confinement.
la première conséquence a été la perte de lien avec le collège, perte de lien qui s’est encore accentuée avec les élèves déjà distants de l’Ecole ; la deuxième conséquence a résidé dans la difficulté à gérer l’outil informatique et les logiciels pédagogiques (Pronote, ENT, Zoom, etc…). Ces deux constats accréditent la thèse du creusement des inégalités car les plus fragiles parmi les élèves l’ont été davantage.
En conséquence le premier objectif poursuivi a été de garder le lien avec le collège, et cela a en général fonctionné : les familles qui étaient distantes de l’Institution scolaire ont manifesté une demande.
D’emblée nous nous sommes positionnés dans une préoccupation bienveillante du bien-être des élèves : garder le contact, créer de la motivation dans les conditions du confinement, recueillir la parole des enfants via les appels téléphoniques, parfois via les courriels adressés aux parents.
J’ai instauré une réunion vie scolaire hebdomadaire en visioconférence afin de faire le point sur le suivi des élèves. Cela nous a permis d’apprécier l’évolution des situations au fil des semaines. Ces bilans ont été très précieux dans la perspective de l’intervention d’autres acteurs tels que l’infirmière et la Psy-EN.
Je me suis réservée tous les cas problématiques et les relations avec les parents, les AED ont été dotés d’un ordinateur portable, ils ont pu ainsi contacter les élèves. Les tableaux de synthèse élaborés par les AED m’ont permis d’aller directement sur les élèves les plus en difficulté.
En outre notre travail a été grandement facilité par le rôle crucial joué par les professeurs principaux en termes de repérage des élèves, ce rôle a été précieux. Nous avons échangé via le logiciel Pronote. La direction a impulsé une cellule de veille en visioconférence. Toutes ces contributions ont permis de bien suivre les élèves au quotidien.
Nous partageons le sentiment d’avoir réalisé un véritable travail d’équipe, cela fait du bien !
La charge de travail a été très différente car j’ai dû beaucoup plus planifier, synthétiser depuis mon domicile. Par ailleurs mon activité professionnelle s’est trouvée confrontée au fait que je suis mère d’un jeune enfant et que mon compagnon a télé-travaillé à mi-temps.
Du point de vue de l’amplitude horaire, outre les réunions en visio incontournables, le couplage vie professionnelle/vie familiale m’a imposé de travailler tard le soir et souvent le week-end.
Le bon coté du confinement a résidé dans le mode opératoire à inventer, dans le temps laissé pour réfléchir, affiner des synthèses même si les bilans demandés par la direction ont nécessité plus de temps d’élaboration.
Les élèves de 6ème-5ème sont de retour depuis le 18 mai. Or nous avons reçu le Protocole sanitaire quelques jours avant, cela a généré un grand stress pour construire cet accueil : « deux jours pour mettre au point une mini rentrée scolaire ».
J’ai la chance d’avoir une équipe d’AED efficace sur laquelle je peux compter, c’est une richesse !
Au final sur 150 élèves attendus, la moitié à peine est venue. Cependant ce ne sont pas les élèves attendus (ceux qui nécessitaient de revenir) qui sont venus, pour diverses raisons ces élèves n’ont pas repris le chemin du collège.
Avec les collègues, je partage une inquiétude légitime au sujet de ces élèves qui ne reviendront pas avant septembre.
Les outils de suivi concerté mis en place vont pouvoir être réutilisés avec profit, de même que les tableaux de suivi. En revanche je préfère les réunions en présentiel plutôt que celles organisées en mode visio.
A mon sens le super boulot effectué en distanciel n’a pas remplacé l’activité en présentiel. Là encore je partage avec d’autres le sentiment d’avoir perdu beaucoup avec les publics les plus fragiles.
Bilan de cette période écoulée en quatre mots : stress, créativité collective, inégalités, la suite ?
Pour en savoir plus :
- Dossier : « PARLONS TRAVAIL » AU TEMPS DU CONFINEMENT
- Lycées : prendre de l’avance sur le jour d’après ?
- Reprise en collège et lycée et vie scolaire : Les réponses à cinq questions clés pour les CPE
- Résultats de l’enquête CPE : Les questions ouvertes
- Historique des acquis Sgen-CFDT pour les CPE
- Enquête CPE : les revendications
