Compte‑rendu du CTMEN du 17 décembre 2015 : Budget 2016

Budget 2016 : La réforme du collège entièrement financée

3 911 équivalents temps plein d’enseignants de plus dans les écoles à la rentrée 2016

La DGESCO a présenté la répartition des 3 411 emplois d’enseignants et des 1 000 enseignants stagiaires du premier degré créés à la rentrée 2016. Au total, en tenant compte de la décharge de formation en ESPE des professeurs des écoles stagiaires, cela équivaut à 3 411 équivalents temps plein de plus dans les écoles.

La méthode de répartition des moyens est la même que celle qui a été présentée l’an passé. L’objectif est de réduire les écarts d’encadrement des élèves entre académies, entre zones rurales et zones urbaines, tout en tenant compte des enjeux de proximité et de maillage territoriale, et en évitant l’isolement professionnel.

La répartition présentée est la suivante :

Par ailleurs 76 emplois ne sont pas encore répartis. Ils le seront ultérieurement pour tenir compte des enjeux propres à la ruralité et de nouvelles structures préélémentaires pour les enfants autistes.

Le Sgen-CFDT reconnaît dans l’accélération des créations d’emplois la priorité ainsi accordée au premier degré. Au-delà de l’objectif d’amélioration de l’encadrement des élèves qui doit aussi améliorer les conditions de travail des personnels, il s’agit aussi de permettre la mise en œuvre des mesures phares de la loi de Refondation de l’Ecole. Nous avons interrogé le Ministère sur les consignes d’utilisation de ces moyens nouveaux.

Pour la DGESCO, il ne s’agit pas d’imposer un fléchage impératif aux services académiques.

Les acteurs locaux disposent de marges d’autonomies pour décider au plus près des besoins qu’ils identifient les moyens de la meilleure manière. Toutefois, le Ministère, dans le dialogue avec les Recteurs et Rectrices rappelle les priorités ministérielles :

• dispositif plus de maîtres que de classe,
• scolarisation des moins de 3 ans dans les zones défavorisées,
• décharge de direction,
• protocoles ruraux.

Le Sgen-CFDT a aussi demandé l’ouverture d’une réflexion sur le classement des écoles afin de mettre un terme à la problématique des « écoles orphelines ». Nous avons proposé que le Ministère se saisisse notamment de la nouvelle cartographie des quartiers prioritaires de la politique de la ville afin de permettre à une école ne dépendant pas d’un collège REP ou REP+ de bénéficier du même type de moyens que ceux de l’éducation prioritaire.

Budget 2016 – Vie de l’élève (programme 230) : des mesures de rentrée en demi-teinte

Vie scolaire

Filières santé et sociale

Taux d’encadrement : le grand écart perdure

Personnels administratifs : des créations d’emplois certes, mais peu nombreuses