En quelques mots
POLITIQUE ÉDUCATIVE. Premier degré et second degré. Élu CSE
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Toutes les publications de Alexis Torchet (249)
Lycées les plus défavorisés : une politique à la carte faute de carte politique.
Les 450 postes théoriquement destinés aux « lycées les plus en difficulté » ont dans les faits été diversement utilisés. Pour le Sgen-CFDT cela démontre bien l’inefficacité de la méthode, faute de définition claire de ce que doit être une politique publique en faveur des élèves issus des collèges REP/REP+. Il est en effet indispensable d’accompagner ces élèves […]
Pour une politique éducative ambitieuse : voeu commun présenté au CSE
Paris, le 25 janvier 2017 Nos organisations saisissent l’occasion de cette première réunion d’une année électorale essentielle pour réaffirmer leur conception de ce que doit être une politique éducative ambitieuse : une politique éducative ambitieuse ne peut évidemment être pilotée ni par des logiques de réduction budgétaire et de gestion au jour le jour, […]
Projet de circulaire des professeurs documentalistes : la démarche du Sgen‑CFDT
[Cet article a été conçu par Emmanuelle Candela, Christine Delbos et Catherine Frichet, enseignantes documentalistes et adhérentes au Sgen-CFDT.] Un chantier ouvert en juin 2016 Le chantier de la réécriture de la circulaire de missions des professeurs documentalistes de 1986 s’est ouvert en juin 2016. Le Sgen-CFDT fait partie des organisations qui ont demandé la […]
Au lycée : quels parcours pour les élèves des REP / REP+ ?
La carte des REP/REP+ n’est pas parfaite dans le détail, mais son esprit rejoint largement les principes de l’Education Prioritaire défendus depuis son origine par le Sgen-CFDT . Au lycée, que deviennent aujourd’hui les élèves issus des REP / REP+ ? Depuis des dizaines d’années, certains lycées sont repérés comme rencontrant des difficultés particulières. Adossés à […]
Aider les élèves à construire leur parcours au lycée
Aujourd’hui les lycées organisent de l’accompagnement personnalisé pour tous les élèves À raison de 2h (LEGT) ou 2,5h (LP) par semaine, l’accompagnement personnalisé peut prendre différentes formes, pour permettre aux élèves de choisir leur parcours et de consolider leurs compétences et connaissances. Certains dispositifs doivent être pleinement utilisés : le tutorat aujourd’hui en lycée l’accompagnement […]
Lycées Éducation Prioritaire : faire respecter les priorités ministérielles dans les DHG
Des moyens (DHG) pour les lycées les plus en difficulté A quelques jours des premières réunions des comités techniques académiques (CTA) consultés sur la répartition des moyens entre les lycées, le ministère ne semble avoir communiqué aucune liste de « lycées plus particulièrement en difficulté » auxquels sont pourtant réservés des moyens fléchés. Ainsi donc c’est bien […]
L’École dans la société en transition numérique
Le numérique, un enjeu syndical Le numérique touche tous les services et tous les personnels de l’Éducation nationale. Ses incidences en matière pédagogique mais aussi son impact sur les conditions de travail et la qualité de vie au travail des personnels justifient une vigilance syndicale forte. La transition numérique et les bouleversements induits sur les […]
Portrait de l’élève PISA
Le Sgen-CFDT invite les candidats à l’élection présidentielle à lire avec une attention particulière et les bonnes lunettes les résultats de l’enquête PISA 2015. Les élèves testés appartiennent en effet à une génération sacrifiée. Ils sont passés à l’école et au collège à une période où l’éducation était pilotée par les restrictions budgétaires et une […]
Des moyens pour les lycées en Éducation prioritaire pour permettre la réussite de tous.
Le Sgen-CFDT soutient la nécessité de politiques publiques envers les populations les plus défavorisées pour faire vivre une meilleure égalité des chances. Notre organisation réaffirme aussi que toutes les pédagogies ne se valent pas quand il s’agit de permettre la réussite de tous les élèves. Ces deux principes ont amené le Sgen-CFDT à revendiquer la […]
Un retour du redoublement : pour quoi faire ?
La reconnaissance de l’inefficacité pédagogique du redoublement. L’inefficacité pédagogique du redoublement, constatée depuis longtemps, est ainsi traduite sur le plan réglementaire. Le redoublement ou maintien n’a plus vocation qu’à « pallier une période importante de rupture des apprentissages scolaires. » Ce décret doit servir de révélateur à la question fondamentale de la mise en œuvre […]
