Toutes les publications de Cécile Rossard (75)
Confinement – déconfinement : une organisation collective en collège
Une équipe impliquée et un partage de compétences Chaque enseignant a su endosser différents rôles : en plus de professeur principal, d’enseignant d’une discipline, de coordinateur, certains ont investi compétences informatiques, intérêt pour l’aide aux devoirs, maîtrise des partages de ressources, étude de terrain pour le déconfinement… Au sein de chaque « cercle » (dans […]
2S2C et professeurs dont ceux d’EPS… Incompréhension inévitable
Une annonce soudaine A l’heure où les professeurs notamment les professeurs d’EPS se sont mobilisés, ont fait preuve d’imagination, de mutualisation via des groupes formels ou informels, pour assurer le suivi des élèves lors du confinement et leur proposer des modalités de pratiques physiques les plus adaptées… A l’heure où les équipes se mobilisent encore […]
EPS, confinement, déconfinement, le Sgen‑CFDT vous donne la parole
Témoignez de votre vécu professionnel et de vos interrogations Notre discipline présente des singularités qui s’expriment notamment dans cette crise… A la fois car la question des enjeux de santé n’est pas étrangère à nos préoccupations d’EPS. Et à la fois, parce que paradoxalement, ce confinement pour raisons sanitaires ne nous permet pas réellement d’assurer […]
Entre confinement et déconfinement : où en est l’EPS ?
Quelle place pour l’EPS pendant le confinement ? Pour le Sgen-CFDT, l’enjeu majeur était de maintenir le lien avec les élèves. Nous précisions qu’il était donc nécessaire d’imaginer comment « faire autrement » sur une période donnée, quelque chose qui n’est pas vraiment notre discipline… » Notre spécificité motrice et relationnelle, dans un tel contexte, a […]
L’EPS en période de confinement : les axes proposés par la Dgesco
Les enseignants d’EPS semblent redoubler d’imagination pour participer à l’entreprise collective de partage de ressources, et ce, même si nous restons persuadés que l’EPS à distance, ce n’est pas vraiment de l’EPS… Plusieurs axes sont mis en avant par des collègues, répondant à différentes logiques et conceptions. Cette productivité nous montre aussi à quel point, […]
L’EPS et le confinement : entre rupture et continuité…
Pour le Sgen-CFDT, l’enjeu majeur est de garder un contact avec les élèves et d’éviter une période longue sans apprentissage pour permettre un « raccrochage » rapide à l’issue de la période et une remise en route rapide. Il s’agit aussi de rassurer, d’éviter la culpabilisation des élèves et des familles et de proposer des pistes de […]
Journées Rep+ et pondération : une réponse possible pour travailler ensemble
Travailler en équipe, co-construire des projets, imaginer des modalités d’accompagnement, pratiquer de la co-intervention, organiser de l’analyse de pratique… Toutes ces approches du travail collectif (et bien d’autres) sont bien souvent expérimentées dans les écoles et les établissements pour répondre à des problématiques d’enseignement-apprentissage posées par le terrain. Elles font de fait, partie prenante de […]
Évaluation de l’EPS au baccalauréat : Organisation du CCF et référentiel national
Lors de l’examen de l’arrêté du 28 juin 2019 (fixant les modalités d’organisation du CCF et de l’examen terminal) et des échanges préparatoires, le Sgen-CFDT avait souligné les perspectives ouvertes par ce nouveau cadrage. Nous avions également déjà pointé et signalé certains points de réflexion à clarifier. Peu d’évolutions apparaissent dans la circulaire du 26 […]
Bac EPS : ce qui change pour les sportifs de haut niveau
Un CCF de trois épreuves dont un 20/20 d’office pour l’activité pratiquée à haut niveau Des modifications ont été apportées à l’arrêté du 21 décembre 2011 relatif aux modalités d’organisation du contrôle en cours de formation. La version consolidée parue au 20 septembre 2019 précise : « Le candidat sportif de haut niveau est évalué sur […]
Bac EPS : le rôle de la commission académique d’harmonisation
Le rôle de la commission académique d’harmonisation Jusqu’alors la commision était chargée « d’analyser les notes relatives aux enseignements commun, de complément et facultatif, transmises par les établissements » (arrêté 2011) et de procéder à leur harmonisation. L’arrêté reprécise le rôle de cette commission. » La commission académique d’harmonisation et de proposition des notes recense et valide […]
