Toutes les publications de Dominique Bruneau (218)
AESH Référente PIAL, Laëtitia Cardot nous parle de ses missions.
Laëtitia est AESH depuis 2009 et en CDI depuis 2015. Ayant toujours travaillé au sein d’un dispositif ULIS, elle a accepté en janvier 2020 de devenir AESH référente de plusieurs PIAL. Elle travaille au Collège Mozart de Danjoutin dans le Territoire de Belfort. En quoi tout d’abord consiste ton travail d’AESH ? Je travaille 31 heures […]
Autorité fonctionnelle : de quoi parle‑t‑on ?
La proposition de loi Rilhac vient d’être adoptée au Sénat. Elle instaure pour les directeurs et directrices d’école une autorité fonctionnelle. Attribuer une autorité fonctionnelle aux directeurs et directrices d’école, c’est ouvrir la possibilité de leur déléguer la capacité d’être décisionnaire sur plus de sujets relatifs au fonctionnement de l’école que par le passé. Une […]
Evaluations de Mi‑CP : des inégalités persistantes…
Un an après le confinement et les effets que l’on connaît, le Ministère vient de publier les résultats des évaluations de mi-CP que les élèves ont effectué en janvier dernier. Ces résultats semblent indiquer une montée en compétences des élèves par rapport à la même période l’année passée. Pourtant, la situation est encore très inégale […]
AESH : Cécile Viéville nous parle de son quotidien
AESH depuis 12 ans Cécile Viéville exerce son métier aujourd’hui au Lycée Professionnel Jean Baptiste Clément de Sedan. Elle participe ainsi à l’inclusion de trois élèves aux problématiques différentes : autisme pour l’un, difficulté dys ( dyslexie, dyscalculie, dyspraxie…) pour le second et troubles du comportement pour le dernier. Trois élèves, trois classes différentes, trois […]
Collège : enseigner le français, entretien avec Muriel Spenlehauer
Depuis 16 ans, Muriel est professeur de français au Collège Gérard de Nerval à Huningue dans le Haut-Rhin. Ce collège accueille plus de 700 élèves et 50 enseignants, un gros collège donc. Situé dans le pays des trois frontières (Suisse, Allemagne et France), son public est très varié tant sur le plan des catégories socio-professionnelles […]
Proposition de Loi Rilhac : passage au Sénat imminent
Que devient la Loi « Rilhac » ? Après son passage à l’Assemblée nationale, la proposition de Loi arrive maintenant au Sénat. Entre les élections sénatoriales et les diverses lois modificatives dues à la crise sanitaire, l’activité des sénateurs a été particulièrement chargée, d’où le retard pris pour la présentation de cette proposition de de […]
CAFIPEMF : que retenir des nouvelles modalités de l’examen ?
Le Ministère a choisi de revoir la certification du CAFIPEMF permettant de former des formateur.trice.s ou des conseillers et conseillères pédagogiques. Avec un examen centré sur les maths et le français, le Sgen-CFDT craint que l’on concentre le métier sur du disciplinaire fondamental au détriment des autres dimension du métier. C’est ainsi oublier peut-être un peu […]
PIAL : témoignage de Christophe Cahard, Directeur et Référent sur Rouen
Christophe est directeur de l’école Honoré de Balzac à Rouen, un groupe scolaire qui regroupe 19 classes (306 élèves) situé en REP et donc qui dispose de classes dédoublées en CP et CE1. Depuis deux ans, il est aussi coordonnateur du Pôle Inclusif d’Accompagnement Local (PIAL) pour toutes les écoles privées et publiques de la […]
Renouvellement des PEdT : et si on travaillait enfin tous ensemble pour l’enfant ?
PEdT : L’école doit-elle être le seul étai du développement éducatif de l’enfant ? Cette question a été mise en évidence par la réforme des rythmes éducatifs qui a révélé les inégalités territoriales et de pratiques (culturelles, sportives). Elles sont actuellement aggravées par la mise en extinction des différents espaces de sociabilité des jeunes, de […]
ULIS : Entretien avec Evelyne Clavier, enseignante coordinatrice ULIS en Collège à Paris
Professeure certifiée de lettres modernes, Evelyne Clavier a choisi de passer le 2-CASH afin de devenir enseignante coordonnatrice d’une unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS). Aujourd’hui titulaire du CAPPEI (Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive), elle travaille au sein d’un dispositif ULIS TFC (Trouble de fonctions cognitives) au collège Charlemagne à Paris. Celui-ci […]
